初中小四科——史、地、生、政的学习小方法(2)

　　再说地理：

　　“读万卷书，行万里路”，自《山海经》以后，因为有了徐霞克，所以中国古代河川的大美就被文字一一的记录在册，如果说山川、河流这些静态的可以用图片来加以深刻记忆的话，那么关于气候、纬度等比较抽象的知识就会让一些孩子不得不感到抓狂，因为有时无论你怎么死记硬背，反而一到考试的时候脑子里依然会混沌一片！这时儿子的自绘地图表就有了用武之地！关于如何能做到这一点，儿子和我谈过，并且儿子也曾经和班里同学分享并讨论过此事，从上初一后，每周他都会做各科目的小结！，起初也是短短的几句话，但随着学业的深入，所能记录描写的小结也就多了起来，儿子喜欢用图表逻辑性的将看似一些并无有联系的知识点，将其穿插在一起，把表面抽象化的文字东西变的更加丰满以增强其立体感！《天气预报》也不错的！没事就看看预报，了解一下各种天气图标！和各种云图的走向！儿子非常喜欢看中央九台的《探索与发现》、《我爱地理中国》等，这些电视栏目都是非常不错的在科普地理知识！因为男孩子终究要长大面向社会的，所以我们的家庭教育观念是多读书，多行路！走远门，看风景！随着一次次的出门旅行，祖国的山脉、河流、气候、地质、地貌和民族文化都与儿子有过一次次的近距离的接触并使之深刻感知，目前儿子已去过17个省份，而最具有地理形态代表的的西北五省（甘、青、内、藏、疆）使得儿子亲眼目睹并能很好的分辨出什么是高原？什么是平原？什么是湿地？什么是戈壁？什么是盆地？什么是湖泊？什么是丝绸之路？什么是民族大团结？。。。。。。书本上原僵硬化的文字此时已华丽转身灵动起来了！结合书本所学到的知识体系，外加上自己眼睛所看到的，再加上自己的事后图表归类总结，所以儿子在学习地理这个课目也变得更加得心应手起来了！

　　——小结：眼见为实，耳听为虚！看的多了，走的多了，于是记得也就更牢了！无论是中国地图还是世界地图家里还是需要张贴示墙的！即使拿着圆形的地球仪，也要将书本中每一个国家穿成串儿，编织成一条“项链”，就象哥伦布环游地球一样，从这个国家到那个国家，从这个大洲再到那个大洲，这样所学到的知识将会更加牢固可靠！或许有些家长和孩子们一致认为反正地理课初二就结业了，即使初中学得再差，只要高中能好好再学也照样能赶超前列！错！这个观点其实是大错特错！高中的地理知识份量要远远高于初中的一个大台阶，因为最基础最概念性的框架是建立在初中这两年的地理学业中的，既然初中的基础完全能打好，何必非要等到高中的时候才想起去“亡羊补牢”，请记住！一幢高楼大厦的高度是取决于它的地基是否是稳定牢固的！

　　再说生物篇：

　　这个地球本身就是一个生命体，任何地球上存在的大大小小的生物都有它存在的必要性和竞争性！生物学是在近代史才分支成立出来的一门学科，记得，我们上学的时候，这门学课的名字是《植物学》和《动物学》这两本书，外加一本《生理卫生学》。随着教育的改革，这三个课目早已合并升级为一本《生物》，由于儿子自小爱看书，在《百科全书》系列中最钟爱之一的就是《生物篇》，小的时候常带着儿子拿着书本到花卉市场，看着每一个动、植物，再对照着每一页图片，细细比较。中央九台的《寰宇视野》和《动物世界》就是一个非常不错的科教节目！爱生命也要爱自然！无论从生命的起源到进化，还是从细胞的分裂到组合，无论是纵观动物世界的高低食物链，还是横看人类基因学大门的开启。。。。。。儿子都特别痴迷，正如他自己所言：“任何的生命都是诚可贵！，只有立足学好生物学的基础知识，才能够更加深刻的理解和尊重生命的可贵之处”！因为世界就是如此之神奇，而生活也就是如此之美好！让儿子感到非常庆幸的是遇到了一位非常优秀的生物老师，因为喜爱老师的魄力，再加上好奇心驱使着自己内心学习的动力，所以儿子在生物学课上也是在平步青云似的轻松快乐的学习！

　　——小结：一位好的老师其实就是一个引路人，能够很好的指引着学生不迷失在繁重而无味的学业之中，反而能教导孩子拥有一个更加积极向上的心态去面对青春期所带来的任何的盲从和不惑！从简单的了解自己！再扩展到触摸自然！乃至最后了解整个社会宇宙！生物学是一门多么有趣的学课，其奥秘是深渊无知的。虽然初二的生物学也即将结业，今后也只有到了高中阶段才再次学习这门学课，写到此处，我相信同样也会有家长和学生打内心里依然认为无所谓了，差一点也无防！反正到高中再学也是来得及的！但同样试问：初中的学习压力相对高中不是特别的紧张，如果在初中阶段都不能好好的学习这门学课，难道要在高中高强压、多科目之下的时候，再去死读书，再去找初中的生物老师去补生物课吗？（生活中有一个实例），虽然中招的生、化、物试验走的是一套沉闷而机器式的套路，但是标准的流程和严谨的追求却是更高的要求和提升学生们的规范性和认真度！