中考思想品德学科复习的几点要求

　　郑州中考网1月10日  为使中考复习更有针对性和实效性，老师们一要把握好今年《考试说明》的要求；二要全面熟悉各个考点及知识之间的联系；三要用好样卷，领悟样卷所渗透的信息。

　　2012年中考思想品德学科命题指导思想有两点明显的变化：

　　一是，根据河南省实际，体现新颁布的《思想品德课程标准（修订）稿》精神。

　　以思想品德课程的“思想性”为例，《思想品德课程标准（修订稿）》提出了更明确具体的要求：以社会主义核心价值体系为导向，深入落实科学发展观……对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年的健康成长奠定基础。这里首次明确社会主义核心价值体系在思想品德课程中的重要导向作用，我们必须深刻理解社会主义核心价值体系的内涵，分阶段、分层次、多元化地举行“五爱”教育。另外，科学发展观的相关要求毫无疑问应得到充分的体现。

　　例如有关诚信、见义勇为、奉献、有责任感等考点，就是属于社会主义核心价值范畴，也是思想品德课程的核心考点。平时，应注意搜集一些“道德模范人物”、“感动中国人物”的事迹，也可从身边的实例得到启发。

　　二是，以“服务发展、固本强基、拓展思维、启迪智慧、融入生活、突出特色”为命题原则。

　　这与过去的“科学发展、融入生活、主题贯穿、和谐创新、孕育情感、加强整合、突出特色”在表述上有较大的差异，在命题的侧重点上会有所变化。

　　比如，如何理解“服务发展”这一原则？服务学生终身发展是课程改革的目标之一。在命题中，就应坚持育人为本，以考生的全面发展为目标，关注考生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，着眼于为同学们的终身发展奠基。

　　对各个考点在第二轮复习时必须逐个讲解，对有变化的考点必须引起足够的重视。中考重点考查具有支撑意义的最基础的知识，迎着热点上。突出学科德育功能，深化试题内容的教育内涵，发挥试题积极的价值导向作用。在复习迎考过程中，一方面，对重要考点反复品味，反复理解记忆，做到对每一个考点都能了如指掌。另一方面，将考点编织成“网”，即知识网络。试题注重考查学科主干知识和考生的应答思维方式。在复习教学中要注意培养统摄知识的能力，让学生构筑知识网络、打破年级、单元、框节的界限，形成系统；改进教学方法，加强学法指导，多在知识网络的交汇点上设计试题，促进学生对所学知识主动归纳和整理；对于具有共性和实用性的内容，进行横向和纵向的整理、有序贮存，提高综合应用知识的能力和迁移能力。

　　1、构建知识体系，夯实基础知识

　　思想品德试题的特点之一是“题在书外，理在书中”。没有扎实的基础知识，没有对基础知识融会贯通的理解，就不可能运用知识去解决问题，也就没有了能力的提高，犹如“巧妇难为无米之炊”。夯实基础知识，要做到以下几点：一是在老师的指导下，依据课程标准，把教材中体现考试要求的核心知识梳理出来，搭建好知识框架，以“心理与品德”、“法律与秩序”、“国情与责任”的体系，按照“是什么、为什么、怎么做”的线索形成相应的知识网络；二是对一些高频率出现的核心考点，一定要在理解的基础上烂熟于心，如：社会主义精神文明建设的根本任务，国家的根本任务，先进文化的重要内容和中心环节，基本路线的核心内容，社会主义核心价值体系的基本内容，根本政治制度，基本政治制度，基本国策、战略……像这些基础知识，我们可以通过归类的方式来掌握，如：任务类，中心类，制度类等。

　　2、关注社会热点，活化基础知识。

　　我们在平时的学习复习过程中不能“两耳不闻窗外事”，而应该“家事、国事、天下事，事事关心”，多看报、多看电视，及时了解党和国家的重大方针政策，特别注意收集、整理年度或阶段范围内的重大国内外大事、乡土热点及自己身边的生活热点，弄清社会生活中有哪些热点问题，积累典型的具有震撼力的素材。2012年中考可预见的热点有：天宫一号与神舟八号成功对接、科学技术奖励大会、关注十七届六中全会，推动社会主义文化大发展感动中国、纪念雷锋逝世50周年——让雷锋精神代代相传、关爱生命，拒绝冷漠：小悦悦事件、关注校车安全、关注食品安全，维护消费者权益、热烈庆祝中国共产党建党90周年、关注微博问政，行使政治权利、西藏和平解放60周年、辛亥革命100周年、中国入世10周年、金砖国家领导人第三次会晤、提高扶贫标准，实现共同富裕、发展低碳经济，建设生态文明、关注2012《政府工作报告》。“中央一号”文件等重要时政文件。在夯实基础知识的前提下，我们要善于运用所学知识对上述社会热点问题进行多角度、全方位的分析，努力把社会热点与所学观点和原理链接起来，找准“结合点”，实现知识的迁移。同时，我们还要关注身边的生活，观察身边的人和事，从中去理解、掌握所学知识。我们在守好课堂这块主阵地的同时，要将知识延伸到课外，把课堂知识与社会实践紧密联系，做到“课内带课外，课外促课内”。

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