郑州某中学中考班级定量统计与分析(2)

　　三、存在问题

　　1、好的好，差的差，两级分化严重。中间的学生又不是太给力！

　　2、解决问题，没有最优化的解决方法，没有规范、条理的书写。

　　3、不会审题，把握不住问题的本质和重点。

　　4、计算依旧不很过关。

　　四、中考后教学设想

　　1、提高学生的计算能力。每天利用课前的几分钟，设置计算“开胃菜”，训练学生的计算能力。具体实施是：先点名一位学生，然后提出问题，让其解答，时间为10秒；10秒回答不出来或出错，换个人来回答；如果正确，再出两道，不是难为，而是切实考察他的口算能力。

　　2、加强思维训练。具体要求是：读题至少三遍，明确所求问题是什么？已知条件是什么？条件之间有怎样的联系？解决问题需要进行哪几个步骤？每一个式子代表的意义是什么？文字中的重点词是什么？哪一部分是解决问题的切入点？

　　3、分层对待。对不同层面的学生，设计不一样的作业，提出不一样的要求，制定不一样的评价标准。作业设计必做和选做两种，必做的题目要求每个人都完成，选做的题目学生可以根据自己的能力选择性地做一做。对程度较好的学生引导他们“挑战自我，勇攀高峰”；对于程度一般的孩子，以书本为主，夯实基础，稳步前行；对于较差的，该放手就放手，进行一对一帮扶。

　　4、加强学习，多与经验丰富的老师进行业务上的沟通；从研究学习好的学生身上研究业务，从研究学习差的学生身上改变教法；坚持写反思。

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