九年级语文学业水平测试典型试题分析(3)

　　（三）古诗文阅读

　　命题意图：古文阅读主要考查学生对课内外文言文的理解、掌握情况，今年比较阅读的是《邹忌讽齐王纳谏》选段与《资治通鉴·周纪一》选段，从常用实词、翻译、文章理解等角度考查学生阅读浅易文言文的能力。古诗阅读考查的是文天祥的《过零丁洋》，考查两个角度：一是思想情感，一是赏析修辞。

　　考生答题情况：满分14分，平均分8.44分，失分较多的有第17、20、22题。

　　典型试题1：

　　17.解释下面加点词语在句中的意思。（2分）

　　（1）今齐地方千里

　　（2）王之蔽甚矣

　　答案：（1）土地方圆（土地纵横）   （2）受蒙蔽   （意思对即可。一小题1分，共2分）

　　考情分析：平均分1.17，难度0.59。 “地方”意在对古今异义词进行考查，部分学生因对“地方”解释不全面而失分。“蔽”在这里表被动，暗含着对词类活用现象进行考查。凡回答“受蒙蔽、被蒙蔽、因受蒙蔽而不明”均是正确的。此问学生答题情况较好。

　　典型试题2：

　　20.根据语段（一）（二）的内容，分条概括齐国能够“战胜于朝廷”“强于天下”的原因。（4分）

　　答案：①有善于进谏的谋臣。②齐威王虚心纳谏。③齐威王不偏听，重实情。④齐威

　　王对“饰诈”者惩治有力。（意思对即可。一条1分，共4分）

　　考情分析：平均分1.75，难度0.44。题目意在考查对课内外文言文的理解与联系，要求“分条概括”齐国战胜于朝廷、强于天下的原因，共有四点，有一定难度。部分学生思路不够开阔，总结不够全面；或者答案凌乱无条理。

　　典型试题3：

　　22.从运用修辞方法的角度赏析“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”。（3分）

　　答案：示例一：运用比喻的修辞方法，把危亡的国势比作风中柳絮，把坎坷的身世比作雨中浮萍，生动形象地抒写了国破家亡的悲哀。  示例二：运用对偶的修辞方法，“山河破碎”对“身世浮沉”，“风飘絮”对“雨打萍”，句式整齐，增强了诗歌的韵律美。（意思对即可。修辞方法，1分；分析，1分；作用，1分。共3分）

　　考情分析：平均分1.62，难度0.54。赏析修辞出错较多，主要是分析不够深入、全面，未很好的结合古诗的具体内容，或者前后分析不一致，比喻、对偶混在一起。

　　（四）作文

　　命题意图： 今年作文命题依然采用了命题作文和材料作文二选一的形式。命题作文“同在一个屋檐下”，这个题目比较“含蓄”，其实暗含着比喻，需要从字面和深层的不同层面加以注意。“屋檐”的理解可以是多角度的：可以是实际生活中的屋檐，在文章中是故事发生的地点；还可以比喻同一个环境、条件状况等，如共同的地球、共同生活的家园、学校等。这个题目体现的是一个团队、一个集体或者两个以上人（物）之间发生的事情，相互之间的联系，可以是共同承担、共同分享，也可以是共同面对的冲突、矛盾等。贴近学生生活，学生有充分发挥的空间。材料作文，要表现的是“梦想”和“行动”之间的关系，二者相辅，缺一不可。其中“梦想”可以理解为“理想、计划、目标”等；“砖头”喻为“行动、做法、行为或成功的条件如勤奋、乐观、坚强、持之以恒等。两个题目，一个重在记叙、一个叙议均可，均体现了充满宽容、理解精神的社会和谐的追求，也体现着为梦想积极进取的时代潮流，主要关注培养学生的记叙能力，同时也兼顾学生的理性思维能力的培养、熏陶，体现”人人有话说，人人说真话“的作文命题指导思想。

　　考生答题情况：满分50分，平均分40.35，难度0.81。”同在一个屋檐下“这个题目因为它在体裁上更适宜写记叙文，有60%的学生选择了它。而且大多数学生是记叙学校生活、家庭生活的，写”妈妈的关怀“”同学之间的交流“，流露出对家庭、对学校的怀恋，真实可感。有少数学生选择了生活中的热点问题，很有创意和思考。比如面对社会中的冷漠现象、道德缺失问题，很多学生选取了”最美女教师“”最美司机“”十大感动中国人物“等与”小悦悦“”食品安全“等事件对比，体现出对社会生活的关注和思考。

　　关于”梦想“和”行动“的材料作文，学生基本能把握材料寓意，正确立意。在体裁上多数学生选择了议论文，论据材料选择上能围绕论点进行，比如贝多芬、林肯、司马迁、李时珍、刘伟、林书豪等为理想而奋斗的例子多为学生采用，也有学生能从自己或者身边人身上发生的事情作为论据进行论述。论证过程相对来说比较明晰，特别是一些学生采用正反对比的方法，都值得肯定。

　　存在的问题：1.内容空洞。记叙文不是通过具体的事例和细节来展示，而是反复说”同学之间要怎样“，但没有实在的内容。议论文则是论据单薄，让人感觉学生阅读面狭窄、积累量的不足。2.中心不明确。记叙文重点不在于表现事件，而在于写人上，变成了以写人为主的文章，没有反应出”相互“或”同“的概念来，游离了主题。3. 有一些宿构现象，如在文章的前、中、后点到”同一屋檐下“，但整篇文章跟主题并没有任何联系。4. 行文缺乏整体构思，写到哪里算哪里，书写潦草、别字频出等问题。

　　典型试题：略。

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