【温故而知新】错题本的使用

    温故而知新——错题本的使用
   
    正如电影《一代宗师》导演王家卫所说：“什么是功夫？实际上功夫就是时间”。数学的学习也是这样，它是一个持续的过程，没有足够的时间保障，很难在数学上取得质的突破！
   
    而错题本，顾名思义，就是记录错题的本子，可能每个孩子都会有，但是错题本的功能不仅仅局限于记录错题，还适用于一些好题、巧题。改错是任何学习、测验的必然过程，所有的错误在老师讲解后，学生基本上都会重新按照老师所讲授的内容重新思考一遍，到考试前再把测试过的卷子拿出来看看错题，很多人都认为这就是错题本的使用方法了。其实这种想法是有失偏颇的。
   
    实践经验表明，错题本学习法是一个不断将错题回炉淬炼的过程，它贯穿于学习新知识、温习旧知识的始终，其根基在于以小见大，从错题找出知识点漏洞、找出应试中个人存在的习惯、思维等弱点，加以修正完善，这才是错题本学习法的精髓。
   
    通过和多位老师的交流整理，错题本学习法包括三个步骤，每个步骤都针对学生的某种学习能力，善用此学习方法，不仅能够快速稳定地提高学习成绩，学生的自身素质，综合能力也会得到相应提高。
   
    步骤一：记错，提高学生总结归纳能力的过程。
   
    记错就是把错题摘录出来，根据题目考查知识点，分门别类集中存放。
   
    这个步骤的难点在于持之以恒地“摘录（抄题）”，精髓在于两个方面，1.查找错题产生的根源，要将其落脚在：概念不清、不会查找题目关键字、注意力不集中、不会使用公式、无解题思路，千万别再帮着学生找找“马虎粗心”之类的借口，从理论上来说，错题之所以会错，必然对应着孩子某一项知识或能力或情绪的缺失，这不是借口可以掩盖的；2.将错题落实在某个或多个知识点漏洞。这也是错题一定要进行分门别类的主要原因。很多人整理错题仅仅简单地以日期和学科进行区分，这种摘录至少丧失了自学、补课和校外培训的基本依据，是对记错的一种误读。
   
    具体做法：
   
    一、关于分门别类
   
    数理化中最省事的办法是按照教课书中的目录结构来制定，科学性和针对性都有了，但其中难度也大了不少。
   
    1.很多记错工作是由家长来承担的，这就意味着家长在把握错题所属类别时易出现偏差。尤其孩子住校的情况下，错题分类会让大部分家长力不从心。
   
    解决方法：要求学生在标记错题时，标记相关知识点。这样做的好处是，孩子要标记知识点，就必须重新阅题。这个过程就是联系老师在课堂上所强调知识点的过程，不仅回顾了课堂上老师讲授的知识点，还更进一步，把知识点与题目的联系建立起来。
   
    有人可能会觉得这点儿回顾对学习帮助微乎其微，事实却不是这样，这是养成孩子面对题目，主动寻找关键字，进而联系课堂知识点，获得解题思路的便捷方法，也是目前我所使用过的培养解题思路的最好方法。
   
    2.许多题目都是综合了几个知识点形成的，其分门别类以产生错误的知识点为依据，当然学生在标记知识点时也要遵循这个原则。
   
    二、关于抄题内容
   
    除了原题和正确答案以外，最重要最醒目的应该是错误根源。在进行某项学习习惯养成（如获取题目关键字词）时，错题根源也可以作为错题分类的依据，当然这对家长的要求较高。
   
    在孩子进行课外辅导或家教补课时，错题本作为针对性教学的首要依据要在第一时间提供给授课者。这有助于老师有的放矢地讲授知识和学习方法，真正达到一对一的效果。
   
    和分门别类一样：错误根源也是在孩子标记错题时注明。