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初三化学知识记忆法及策略

来源:郑州中考网    作者:郑州中考网编辑    2014-06-06 17:36:32

标签:中招化学说两句

九年级化学知识点多,涉及面广,易学难记.学生们普遍反映化学课"学得会,记不住",针对这种状况,应该在课堂教学中指导学生记忆方法,加强记忆方面训练, 提高记忆效果。

  1.把握住一天中记忆的四个黄金时段:
  研究发现:一个人每天有四个记忆黄金时段:

  6点到7点:大脑已在睡眠中完成了对前一天输入信息的整理编码,没有新的记忆材料的干扰,记忆印象清晰,记忆效率高。

  上午8点到10点:  经一段时间的轻微活动,精力上升到旺盛期,记忆效率提高,记忆量较大。

  傍晚18点到20点: 是记忆的最佳期。

  临睡前:记忆后立即入睡,不再输入信息,睡眠中大脑无意识地进行信息的编码整理工作,使记忆材料条理化,有利于记忆。

  2.记忆化学知识的主要方法
  (1)简化记忆 
  这是记忆化学实验的主要步骤的有效方法,在理解的基础上,通过几个关键的字或词组成一句精炼的话来记忆。如:用六个字组成:“一点、二通、三加热”,这一句话概括氢气还原氧化铜的关键步骤及注意事项,又如:用“查、装、定、点、收、移、熄”一句话概括制取氧气的实验操作步骤,大大简化了记忆量。

  (2)理解记忆 
  对所学知识进行分析、综合、比较、归纳总结,找出内在联系及规律,然后记忆这些带有规律性的知识。如:记忆元素符号、化学式、分子、原子、离子等概念,必须在理解的意义前提下去记忆。

  (3)趣味记忆  
  化学知识中一些复杂抽象和难以理解的知识内容比较枯燥无味,如果一味要求学生死记硬背,不仅记不住,而且忘得快,兴趣是增强记忆力的窍门,为了提高学生兴趣,把无趣变成有趣,把无味变成有味, 在教学中把这些枯燥无味的知识编成顺口溜或谱成歌曲或谐音,读起来朗朗上口,便于学生记忆。 如对H2和CO 还原CUO 实验操作,可概括为“气体早出晚归,酒精灯迟到早退。前者颠倒要爆炸,后者颠倒要氧化。” 又如盐在水中溶解性可概括为:“钾、钠、铵、盐都可溶,硝酸盐见水永无踪,盐酸盐不溶银亚汞,硫酸盐不溶铅和钡”。另外,对化学反应类型:“多变一”是化合反应,“一变多”是分解反应.。对化学方程式书写:“左边反应物,右边生成物,写好化学式,选数来配平,中间连等号,条件须注有, 冒气生沉淀,箭头来表明”。可举的例子还有很多,这样既增强记忆效果又不易忘记。

  (4)重复记忆  
  要利用必要的重复来加深记忆事物的印象,也是跟遗忘作斗争的有效方法,所以在记住某些知识时常常用默默重复、叙述再现方法来加深印象。

  (5)编顺口溜记忆 
  九年级化学中有不少知识容量大、记忆难、又常用,但很适合编顺口溜方法来记忆。如:利用化合价来写化学式时可用“一排顺序二标价、绝对价数来交叉,偶然角码要约简,写好式子要检查。”又如刚开始学元素符号时可这样记忆:碳、氢、氧、氮、氯、硫、磷;钾、钙、钠、镁、铝、铁、锌;溴、碘、锰、钡、铜、硅、银;氦、氖、氩、氟、铂和金。记忆化合价也可编这样的顺口溜:一价钾、钠、氯、氢、银,二价氧、钙、钡、镁、锌,三铝四硅五价磷,二三铁二四碳,二四六硫都齐全。这样主要元素的化合价就记清楚了。

  (6)归类记忆  
  对所学知识进行系统分类,抓住特征,挖掘其规律,掌握其规律,易记忆,能达到事半功倍的效果。例如对物质的物理性质, 主要从颜色、状态、气味、溶解性、熔沸点、密度等方面研究,如金属还要考虑其延展性、导电导热性,这样各种物质物理性质的记忆就简单得多。又如气体的实验室制法可从药品反应原理,发生装置、收集方法、检验、注意事项等方面探索。初中化学课本里的O2 、CO2的实验室制法就是从这些方面进行研究。再如根据稀盐酸、 稀硫酸的化学性质总结出酸的通性,再依据酸的通性认识其它酸的化学性质。

  (7)关键字词记忆  
  这是记忆概念有效方法之一,在理解基础上找出概念中几个关键字或词来记忆整个概念,如:能改变其它物质的化学反应速度(一变)而本身的质量和化学性质在化学反应前后都不变(二不变)这一催化剂的内涵可用:“一变二不变”几个关键字来记忆。

  (8)知识网络记忆  
  用表格或图示进行归纳、整理,使看似零散的知识结成网络。结合教材内容, 指导学生对全书所有知识点归纳总结,并用图表形式表达出来,在头脑里建立清晰有序的知识库。初中化学内容总的分为 基本概念和原理 、元素化合物知识、化学计算、化学实验。 其中每个部分又可分为若干具体内容 ,例如化学计算又可分为有关化学式计算、有关化学方程式计算、有关溶液计算。通过归纳总结,把零散知识,连成线,结成肉, 变成"印在脑海中,便于记忆和应用.

  (9)对比记忆 
  "对比"是识记知识,掌握知识及应用知识的重要学习方法之一,只有比较才有鉴别,才能区分.对于易混淆的化学概念、理论、定义等引导学生进行科学比较,寻找出它们的共性与个性,区别与联系,抓住其内在属性。例如:分子与原子:相同---微粒, 不同---物质;混合物与纯净物:相同---物质,不同---组成;单质与化合物:相同---纯净物,不同----元素等等,通过列表形式进行比较,学生对比分析,学会了比较方法,对任何易混淆的概念都能得到清晰认识,印象深刻,记忆牢固,化学知识掌握的也比较准确.

  3.记忆知识的策略 
  (1)记忆要有目标:有目标的记忆要比无目标的记忆效果好得多,因此要善于向自己提出记忆任务,给自己施加“压力”,并自觉检查,以求获得较好的记忆效果。 
  (2)要运用尝试回忆方法:对要牢记的知识,记一遍后,立即在大脑中“过一上电影”,即回忆一遍,发现遗忘或记错的地方,便加以重点记忆。 
  (3)要学会简缩记忆。对应记忆材料,要准确地找出重点,抓住要领,写出提纲,便于记忆。
  (4)要发挥各种感觉器官的作用,使眼、耳、嘴、手等感官都参加记忆活动,有利于提高记忆效果。

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