田保华：遏制住“国际班”的“去中国化”

　　郑州中考网4月28日  近几年，“国际班”的发展速度比较快。引进国际课程是提升学校国际化水平的需要，但是，有的学校开设“留学预备班”，利字当头，全套引进国际课程替代本土课程。中学生修习完国外大学认可的“国际课程”，即可直接申请国外大学。这种留学捷径正日渐流行。但是，这些国际课程基本上由学校自行引进、社会中介参与，缺乏政府引导、统筹、规范，导致乱象频出。不少学校的“国际班”，全套“拿来”境外课程，放弃了母语教育和文化历史教育，放弃了国家的教育主权而浑然不觉。这些“全境外课程系统”，完全脱离了国内的学制和课程系统，不管这些学生最终是否出国留学，都造成了他们的“去中国化”。

　　基础教育阶段，首先是国民教育，培养优秀的本国公民，然后才有可能真正培养出具有国际视野和参与国际生活能力的人。给孩子什么样的教育，会形成什么样的价值观，“课程”起着非常重要的作用。放弃本土课程、照搬境外课程，未必有利于孩子申请国外大学，更不利于孩子学习能力、适应能力、知识结构的全面发展。这种短视的做法无视教育主权，还会带来文化认同、课程结构等一系列的风险。教育始终要以育人为目的，那种以出国为导向，以赚钱为目标的所谓的“国际班”迟早要出问题。务必要引起我们的高度重视，及早遏制住“国际班”的“去中国化”。

　　人们把“国际班”叫做“出国班”，恰恰反映出社会上对中外合作办学项目的认识误区。教育国际化，绝不等于出国化、西方化。公办学校，如果只是为了迎合社会需要，仅以出国为目的举办国际班，那就是在挤占公共教育资源，有失教育公平，更是一种教育道德的缺失。如果任教于国际班的中方教师能够充分比较和融会贯通中外课程，成长为国际化的教师；通过举办国际班引进国际优质资源并加以消化和吸收，实现全校范围内的共享，促进学校的课程改革，那么，这就是一种有意义、有回报的投入，其社会价值显而易见。学校举办国际班，应当有更高的目标和价值追求。随着学校文化软实力、国际化水平的不断提升，我们的学校既要成为吸引国外留学生的基地，也要走出去，在国外的中小学校开设被国际社会认可的中国的“国际课程”。这才是“国际班”的办班之道，更是办班之德！

　　教育就是使人向善、向上。我们向学生施加的一切影响都应该是正面的、积极的，促使学生向善、向上的。也就是说，我们向学生传递的应该都是“正能量”。说到这里，有必要再提示一下2008年我们确立的郑州市的德育工作的基本思路：以学校文化建设为核心，强化内涵建设，充分发挥三种途径的重要作用，切实做好三项基础性、常规性工作，不断提升学校的文化品位。三种途径：学生在获得知识、获得能力过程中的情感体验和心灵感悟，教师群体的言传身教，学校文化氛围的情操陶冶。三项基础性、常规性工作：书香校园活动，师生的心理调适，良好行为习惯的培养。这三种途径和三项工作传递给学生的都应该是“正能量”！

　　同志们啊，学生时代是一个有梦的时代，学校是一个让学生做梦的地方，也是一个能够让学生把梦做好的地方。每一个学生都有差异，但是，每一个学生都可爱、都可以成才。我们应该“平静的欣赏差异的美丽”，倾吾所能，为我们的学生营造一种能够“丰盈学生的梦想、让学生把梦做好”的学校教育生态。因此，我们的每一位校长都要学会“工作”，每一位教师都要学会“教学”，每一位班主任都要学会“带班”，才能给学生传递正能量，才能让每一位学生喜欢上学、学会学习、学会做人、学会做梦！并且能“把梦做好”！当每一位有差异的学生都能把自己不同的梦做好的时候，我们所听到的声音就会是学生生长的好声音，才能实现我们的“中国梦”！

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