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郑州61中2012年中招语文复习经验交流(2)

来源:郑州中考网整理    作者:何璞娜    2013-03-25 09:45:53

说两句

  •   二、群策群力,夯实基础,提升能力

      和其他兄弟学校一样,在九年级下期,我们进入了语文综合复习阶段,我们同样也是进行了三轮复习。在三轮复习中,学校领导分包学科,对我们加强指导,推门听课,发现问题及时解决。每次考完,学校领导总是和我们一起进行考试分析,由点到面,由基础到能力,由备课到教学,无一不仔细分析点拨,再制定出相应的教学对策,更好地对学生培优补差。另外,我们学校注重经验的传承,往届毕业班老师毫无保留,献计献策,使我们少走弯路,受益匪浅。我们年级备课组更是加强集体备课,统一教学进度要求,统一习题,统一测试。备课活动内容有:讨论教学存在问题,研究学生错误的倾向,分析解决疑难问题、外来信息分析处理、试题讨论等。备课活动一旦定下来的内容,就要求转化为一致的教学行动。大家资源共享,优势互补。当然,我们既强调统一,又不抹杀各班的特殊情况,在统一的基础上结合各班实际作针对性调整。下面我从卷面的四大版块来谈我们的复习策略:

      (一)语言的积累运用 :  学习语文需要日常的积累,没有积累的语言是苍白的,没有积累的学习是徒劳的,有了厚实的积累才能激活思维,触类旁通。初中阶段学习语文的主要任务,首先是积累大量的语言材料,然后才是理解和运用。因此,我们在日常教学中,尤其重视语言的积累:古诗文和现代诗文的积累背诵;词语、名言警句、俗语、谚语的积累;名著积累;语文常识(包括语文知识、文学常识)积累等。

      关于语言运用的复习,主要通过专题训练来落实。如新闻概括题,此题型重在考查学生辩识、筛选、提炼所给新闻材料重要信息的能力。一般题型有拟写新闻标题、概括一句话新闻、补写新闻导语等,在文字组织方面往往附加“限字表达”要求。我们训练时采取以下方法:一是检索要素概括法。新闻属于记叙类文体,找出新闻中时间、地点、人、事等要素,有助于整体把握新闻内容,概括出所需答案。二是提取中心加工法。提取能反映新闻主旨的中心句,根据题干要求,结合新闻材料语境,进行适当加工,组织出答案,力求精而准。

      (二)阅读能力的训练

      阅读能力的考查始终是中考语文试题中所占比重较大的部分。因此在复习阶段,我们在三年来不间断地对学生进行阅读训练的基础上,总结归纳出阅读的规律和技巧。

      1、明确阅读的基本思路和步骤。虽然学生每天都在阅读,但未必都清楚有关阅读的一些程序性知识,所以在复习时,我们将阅读的程序概括为:整体感知→梳理文脉→筛选信息→确定范围→前后推敲→磨练语言→得出答案。

      2、在阅读中要求学生做到五个“准确”。即准确把握文章内容,准确理解词语的语境义,准确理解重要语句的含义,准确理解文章的主旨和思路,准确领会文章的写法和特点。

      3、提供不同体裁的典型的阅读材料,进行强化训练。一定量的阅读可以培养较好的语感,经常性的思考可以锻炼思维严谨,激发潜能。同时在阅读中通过把自己的答案与参考答案反复比较思考,纠正自己思路的偏差,修整完善自己的思维。训练中每做一题都让学生展开讨论,总结出答题的思路和方法。这样学生的阅读能力就会在训练中不断提高。

      (三)古诗文复习。对古诗文的复习我想谈两个字:一是“勤”。我们从初一开始,就对要求背诵的古诗文进行篇篇背诵,课课默写。我们给学生听写古诗文背默、听写文言文词语解释和句子翻译等,然后还要收上来给他们批阅、打分,最后确保人人过关、个个掌握。二是“专”。 我们指导学生进行每课总结,从作家作品、通假字、重点实词、虚词、一词多义、古今异义词、特殊句式到重点句子的翻译、内容理解都要做出书面总结。另外我们群策群力,分工合作,从七上到九下每个老师负责几个重点篇目,从字词句到内容理解再到拓展延伸,每人出几套习题,提供给学生一个完整的复习资料。同时精选篇目,让学生模拟出题,引导学生了解中考命题思路,也激发了学生做题的热情。做到这些虽然辛劳,但我们坚信我们的付出肯定能结出硕果。

      (四)作文训练:

      初中三年我们的作文教学常抓不懈,初三更是确保作文训练的落实,表现在:

      1.要靠平常系统扎实的训练,作文采用多写多练的方法,从初一开始,我们便要求学生写随笔,篇幅不限,内容多样,可写人,可记事,或写心得体会,或摘抄优美片段,培养学生关注生活、观察生活、反思生活的习惯,使学生的思维灵敏起来,使学生的作文鲜活丰润。

      2.我们坚持每周上一节阅读课,让学生充分利用手中的各种材料,如《读者》、《青年文摘》、《意林》、《时文博览》,还有课本“附录”上要求必读的名著等,在课堂上自由阅读,广泛搜集作文素材,努力提高语文素养。

      3.我们还注重在习作的过程中指导学生精心塑造亮点。如:设计一个精彩的开头;安排一个疏密有致的段落布局;打造一个优美的片段;雕琢一个蕴含丰富的结尾等。

      4.我们还注重采取多种手段激发学生的习作兴趣,从而提高写作水平。如从随笔及大作文中选取优秀作文,并附上点评,打印出来,在班级交流。学期末让学生编辑成册,在学校展览。从而使他们产生巨大的成就感,更激发了创作的热情。

      5.最后冲刺阶段,我们更突出了命题、半命题、材料作文几种题型,进行作文知识的梳理和作文方法的指引。我们要求学生一篇作文反复修改,让学生看到自己在语言、结构、立意等方面的不断进步,激发创作高分甚至满分作文的愿望。

      总之,几年来,我们语文组全体教师行进在语文教学改革的春天里,一路走来,我们勤奋扎实,抛洒汗水,有辛勤的耕耘,有收获的喜悦,也有不足和遗憾。经历了艰难的寻觅抉择,不懈的实践探索,我们苦并快乐着。因为我们坚信,经过我们的努力拼搏 ,六十一中的语文教学会结出更丰硕的成果!


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