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郑州市第一零一中学简介

来源:郑州中考网整理        2011-10-18 11:19:12

标签:郑州市 中学 简介说两句

 

  郑州市101中学(原郑州铁路一中),始建于1929年,是郑州市历史最悠久的中学,郑州市第一个地下党组织郑县党支部就在该校建立。八十年来,学校发扬“爱国、进取、勤奋、求实”的光荣传统,传承历代师生的优良作风,积淀了丰厚的学校文化,为祖国培养了无数优秀人才,世界飞碟射击冠军巫兰英、深圳万科集团公司老总王石、原省政协副主席姚如学、中国人民银行副行长阎海旺以及中国航天科技集团空间技术研究院党委书记王永汉等都曾在这里就读。严格的校风,扎实的教风,勤奋的学风,使学校赢得社会广泛赞誉,1987年成为河南省首批重点高中,2005年被批准为河南省首批示范性高中。学校以办人民满意的学校为宗旨,以培养学生德才兼备的高素质公民为方向,以打造郑州市精品学校为目标,在郑州市中小学教育领域内发挥了良好的示范作用。

  一。 沃土耕耘 禾苗茁壮

  郑州市101中学长期以来是铁路企业办学模式,2005年才正式移交郑州市教育局管理。多年来,学校中招生源受限,入校学生综合素质参差不齐。校园临近铁路,身处闹市,学校硬件设施与同类高中兄弟学校相比,存在较大差距。面对种种办学困难和社会期望,学校知难而进,变压力为动力,制定了“面向全体、因材施教、发展个性、全面育人”的办学方针,提出了“在郑州101中学的校园里,让每一个学生都能享受到成功的喜悦和欢乐,让每一个学生的个性、特长和潜能得到最大限度的发展。”的办学理念,倡导教师“关爱每一个学生,帮助每一个学生,做学生的知心朋友。”几十年来,学校一直继承发扬“尊师爱生、真诚相待、循循善诱、教学相长”的文化传统,使生活在校园里的广大学生,处处感受到教师的关爱,天天感受到集体的温暖,人人都能自信、健康、快乐的成长,让每位学生都能在自己原有的基础上不断进步。

  良好的育人氛围,教师的敬业精神,使学校在中招成绩远远低于省市其它同类学校的情况下,多年来高考成绩一直在郑州市名列前位。2000年杨松林同学获郑州市高考理工科第一名。康乐、徐惊蛰同学分别获得2001年、2003年郑州市高考总分第一名。近十年来,共有35名同学升入清华大学和北京大学。高考本科及专科录取率成绩不断提高。在省级学科竞赛和科技创新大赛中,有60人次分别在河南省信息学、物理、化学、数学、科技创新大赛中荣获一等奖,28人参加全国信息学、物理、化学、科技创新大赛的决赛,在全国获得优异成绩。通过对毕业生的跟踪调查,学校绝大多数毕业生走入高校后,都能以自身良好的精神面貌、热情真诚的态度、和睦的人际关系、积极参与意识和良好的工作能力,赢得社会及高校广泛好评。学校教育真正体现了“入学低起点,毕业高质量”的办学特色。

  二。 全面育人 润物无声

  郑州市101中学高度重视师德建设,引导教师深刻理解“德高为师,身正为范”的意义,要求教职员工把提高自身道德修养,敬业爱生、勇挑重担、以身作则、多做贡献作为师德建设的具体内容,以自己高尚的人格教育影响学生,成为学生的良师益友。

  在师德建设的基础上,努力营造“全员德育”的育人文化,通过多种途径,使全体教职员工达成共识,德育工作是大家的事,要求全体员工,对于学校提出的各项工作,政教处开展的各项活动,班主任对学生提出的各项要求,大家执行起来目的一致、教育起来声音一致、落实起来标准一致。

  学校为学生设计了“先成人、再成材、后成功”的成长道路,把德育工作放在学校工作的首位。努力加强“学生习惯养成和基础道德修养”教育,以多种活动使德育工作落到实处。从遵守校纪、班规入手,培养学生的自律意识;从爱护公物、保护环境、关爱同学入手,培育学生的爱心品质;从不讲粗话,不随地丢垃圾入手,提高学生的文明素养;从做好值日、   卫生扫除入手,加强学生的集体观念;从不说谎话、考试不作弊入手,提升学生的诚信品格。

  学校坚持举行“升国旗仪式”,由每班学生轮流在国旗下演讲;每年清明时节组织学生徒步到郑州烈士陵园扫墓;每届新生入校,组织学生进军营参加军训;长期坚持对学生进行理解家长,尊敬老师的感恩教育;信守承诺,以诚待人的诚信教育;语言文明,仪表大方的礼仪教育;理解别人,悦纳自己的心理教育。每学年的运动会都是对学生进行集体荣誉感、组织纪律性教育的大好契机,每年末的科学艺术节,都是让学生展示自我,张扬个性,感受成功的极好平台。学校通过丰富多彩的教育活动使德育贴近学生,生动具体,使学生在丰富的体验中感悟人生的价值,培养良好习惯,建立正确的人生观。

  从1991年开始,学校创办了“中学生党校”,相继招收学员1300余人,先后有650多名学员向党组织递交了入党申请书,至今已发展43名品学兼优的学生光荣加入了中国共产党。中学生党校学员,以积极的态度投入校园生活,活跃在各种教育活动中,起到了很好的模范带头作用。原国家教委副主任柳斌视察郑铁一中时,对中学生党校给予了很高的评价:“向高校输送思想政治上优秀的毕业生,加强了高校学生中的党建工作,这是条宝贵经验。”

  三。 德育探索 焕发生机

  新课程实施把学生放在教育的主体地位,关注学生的参与和体验,重视学生的自我管理和教育,对教师的教学方法、育人方式提出了挑战。

  郑州市101中学加强德育工作的思考与研究,在市教科所立项的“郑州101中学德育工作实效性研究”被列为郑州市教育局重点课题。2005年起,学校从“校园主题调查教育活动”、“学生综合素质层次教育与评价方案”、“学生成长记录”三个方面展开研究与实践。

  为改变以往教师台上讲,学生台下听的陈旧教育模式,学校以“校园主题调查教育活动”为载体,将学生推上德育的舞台。根据学生中出现的一些现象、问题和苗头或社会焦点问题,学校每学期选定1~2个教育主题,例如:“校园诚信问题”、“校园中学生文明礼仪基本素养”、“中学生责任心基本现状”等。组织全校学生进行问卷调查,了解学生对以上问题的态度和学生中的主流倾向。在问卷调查的基础上,组织学生进行讨论,唤起大家对这些问题的深入思考,使同学们对一个问题在相互争议的基础上,形成大家比较认同的舆论导向,收集整理同学们的意见,对全体学生进行正面引导,从而达到明辨是非,弘扬正气,促进学生健康成长的教育目的。

  尊重学生差异,加强人文关怀。学校依据《中学德育大纲》和《中学生日常行为规范》,研究制定了《郑州101中学学生综合素质层次教育与评价方案》,提出由低到高三个不同层次的综合素质教育内容与目标。指导学生根据自身基本现状,选择适合自己综合素质基础水平的管理考核方案,用自己制定的标准管理自己,自觉规范自己的言行。班级定期组织自评、互评,班主任对学生进行观察引导,以肯定、激励为主要基调,在学生自定标准的基础上,努力发现学生的进步,对学生出现的问题及时提醒与帮助,保证绝大多数同学的管理方案能够落实。

  为了积极适应新课程要求,学校课题组率先在郑州市高中,研究编制出富有人文关怀和激励作用的《学生成长记录》。引导学生不断对自己经历的事、走过的路进行反思,在反思的过程中进行自我教育,激励学生提高自我管理意识与能力,不断完善自我、超越自我。

  以上做法,突出了教师的引导和学生的主动参与,体现出对学生的人文关怀和激励作用,提高了德育工作的实效性,使学校德育工作焕发出时代生机,受到学生的欢迎。此课题研究得到了郑州市教育局领导的高度重视,学校的做法和经验受到郑州市教育局领导和兄弟学校的充分肯定。该课题于2008年3月结题,荣获郑州市教育科研重点课题一等奖。

  四。 创新实践 领略成功

  1999年河南省高中还未进入新课改,郑州市101中学已充分认识到培养学生创新精神和实践能力的重要性和必要性。聘请华东师大霍益萍教授来校做“如何开展研究性学习”的专题报告,对教师进行教育理念和教学方法的培训。2000年9月,学校尝试开设研究性学习课,成为在郑州市为数不多的开设研究性学习课程的学校,同时,开始尝试开展学生科技小组活动。学校每年有计划组织教师参加郑州市、河南省以及国家组织的“教师科技创新研究与实践”的专项培训,建立创新教育的教师骨干队伍。

  学校科技创新活动取得了可喜成绩:2001年学生撰写的科技论文《揭开黄豆芽又肥又大的奥秘》获第六届全国青少年生物和环境科学实践活动“优秀项目”二等奖,并获“明天小小科学家”提名奖。《烟青虫的人工饲养与体会》学生科技论文获河南省一等奖。2002年王晓宇同学的《嵩山地质考察——三条理想地质旅游线路的发现》和石洁同学的《利用废镍—镉电池回收硫酸镍晶体》均荣获第十七届全国青少年科技创新大赛一等奖、全国青少年科技创新大赛英特尔英才奖、全国“明天小小科学家”奖励活动三等奖。多年来,学校有18项学生科技创新课题在全国荣获一、二等奖,24项课题获河南省一等奖,学校出版三本“学生研究性学习及科技创新论文集”。

  为了给学生创造更大的科技创新空间,学校出资购置电脑机器人组装设备,建立了科技活动室和微型车、刨、铣床的机械工作室,成立学生“机器人”活动小组,积极开展科技创意与制作活动。在教师指导下,同学生们设计出“未来高智能自动洗车房”、“远程仓储控制系统”分别在2002、2003年全国青少年电脑机器人大赛中获“机器人创意”一等奖。机器人足球赛连续两年获省一等奖。

  学校还组织了“奇思妙想”的科技活动和“无线电测向”训练。在教师指导下,学生制作的“木牛流马”、“计毂离车”在中央电视台播出。学生研究制作的惟妙惟肖的机器猪和能够冲几十米高的三级水火箭,作为中国科协赴韩国科技节展示的项目,受到外国朋友的高度赞扬。无线电测向活动也多次在全国青少年比赛中获奖。

  学校每年的科学艺术节上,举办“学生研究性学习课题发布会”,并邀请省科协青少年中心的领导和专家对学生的课题进行点评,极大地激发了学生们的科技创新热情。2003年学校被中国科协确定为“青少年科技创新人才培养项目实验学校”。2005年,学校以科技创新为特色,成为河南省首批示范性学校。

  五。 教学改革 与时俱进

  把握时代脉搏,更新教育观念,提升教师专业素养,不断改进教学方法,营造鲜活高效的课堂。郑州市101中学在积极课改的过程中,使课堂教学不断有新的起色。

  1999年学校承担了河南省教研室“现代教育技术和现代化教学手段研究”的实验课题,对教师进行现代教育技术培训,在郑州市比较早地普及多媒体教学,为提高课堂教学效率奠定了良好的基础。2004年,学校在河南省教研室立项了《信息技术与课程整合研究》。同时,《有关现代教育信息技术与课程整合的研究》被中央教育学科研究所教育信息中心批准为全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《教育信息资源网络建设对策研究》下的子课题。以上课题研究,进一步提高了教师现代教育信息技术,并使信息技术在学校课堂教学中,从单纯的辅助教学向更高层次发展,使多媒体手段的运用在促进学生思维训练,引导学生学习活动,营造适宜的教学情境,帮助学生构建知识网络,增强课堂容量和效率等方面发挥出积极的作用。

  近年来,为适应新课程改革,学校积极推行课堂教学方法改革,提出“关注过程,师生互动、民主交流、教学相长”的教学理念,营造“夯实基础、瞄准能力、联系实际、实践感悟”的教学氛围。走出去向兄弟学校学习,在全校开展“如何提高课堂教学实效”的大讨论,倡导教师“将研究性学习方法引入日常教学的课堂”,尝试“学案教学”实践,激励教师热爱学习,更新观念,积极参与课程改革,结合学科特点研究科学高效的教学模式。物理组的“问题教学法”、语文组的“开放性阅读”、“英语组的口语及交际能力训练”、生化组的“高三复习课模式”,音乐组的“学生音乐欣赏与演讲”等,都展示出独特的教改魅力,为学校“高效课堂”的形成发挥了积极的引领作用。课堂教学方法改革,使教师的教育理念得到提升,教学方式发生了明显的变化。

  2008年秋,河南省首次实施高中新课程改革。新课程从教材知识的框架到教师的教育理念与教学方法,都向学校提出了许多新课题,对学校领导和教师是一个严峻的考验。学校高度重视高一年级的新课程实施,成立新课程领导小组,制定新课程实施方案,全面开设必修课,根据学情和校情开展选修课和校本课程。从解读课程标准,细化教学目标做起,不断研究在新课程实施过程中遇到的新问题,为教师指明方向。对学生实施综合素质评定,制定并实施“学生学分管理方案”。深入务实的工作,使学校教师的课改意识进一步加强,课堂上“教”与“学”的方式发生了可喜变化,教师的学科执行力整体进步,提高了课堂教学的生动性和实效性,取得良好的教学成绩,被郑州市列为“新课程实施样本校”。

  六。 科研互助 专业成长

  为深化校本教研,郑州市101中学创设多种教研方法与途经,营造平等对话、相互交流的机会,使教研组、备课组的集体教研更突出集体的智慧,更加民主和谐。

  每次教研活动,各备课组都有中心发言人,在中心发言的基础上,针对教学内容,教法、学情、情境创设、提问设置等问题,大家各抒己见,集体讨论,相互启发。提倡大家分工合作,收集教学资料、选题、制作课件等,实行资源共享,同伴互助,共同受益。对于不同程度的班级,学校要求各备课组研究制定不同的教学标高,上课、提问兼顾全班各层次的学生,让不同程度的学生都能有所收获,充分体现出因材施教。对于同一课时的教学内容,学校要求教师,根据自身特点,采用不同的教学方法,提倡不同的教学风格,大家相互切磋,扬长补短。对于学生作业或测验、考试中反映出的问题,教师们不仅做到及时订正,而且要研究学生出现这些问题的原因,从培养学生良好习惯,督促学生预习、复习、作业、订正错误入手,加强自习课到班辅导、听写、背诵、检查笔记、训练学生写知识小结等环节,从研究、改进学生非智力因素入手,提高学生的学习成绩。

  教导处、教研室认真组织学校课堂教学达标活动和观摩研讨课、新教师汇报课等,通过大量的听课、评课研讨,促进教师思想碰撞、相互交流,共同受益。学校高度重视师资培训工作,每年分批送教师参加上级组织的各种专业培训,并在校内定期组织专题讲座,对学校教师队伍的成长起到了积极的促进作用。

  在开展好常规教研的基础上,各学科结合学科特点和教学需要,每组选择1~2个教学问题进行研究,查找出现问题的原因,研究解决问题的办法与途径,并通过教学实践,发现问题的基本规律。学校组织教育教学论坛,推荐专题教研做得好的备课组在大会上做专题发言,相互学习,共同提高。

  学校提出“科研兴校”,倡导教师积极开展课题研究。结合教育教学改革的实际需要,学校每年在省基础教研室、郑州市教育局立项1~2项大的研究课题,引领全校教师的科研方向,培养科研骨干教师,影响、带动全体老师。各教研组结合教学需要,分别立项科研课题,集体参与教学研究,让教师在参与过程中不断进步,形成科研氛围,深化校本教研。

  广泛深入的教育科研,对教师的教育理念、科研能力以及教师专业素养的提高都有很好的促进,学校及教师都取得了许多优秀科研成果。

  七。 科学管理,制度治校

  学校一向重视科学管理,把健全、完善规章制度,作为促进学校发展的基本保障。同时,把研究制定具有导向作用和激励效应的制度、政策,作为校本研究的一项重要内容。

  学校移交郑州市教育局管理之后,面对新的教育形势,制定、修订了多项管理制度。出台了“郑州101中学教师专业成长及发展方向指导意见”,从“师德风范,教育沟通能力,课堂管理能力,课堂教学能力,信息素养科研能力,班级管理能力,开发新课程能力,积极承担学校重要工作,专业学习与成长”十个方面,对学校教师的专业素养进行引导规范。制定了《加强学科建设及教研组建设实施方案》,对教研组建设和学科建设提出具体要求。按照责权利结合的原则,重新修订“教研组长、备课组长职责”,出台“教研组和备课组体制改革方案”,制定了《校内名师评选与管理办法》、《郑州  101中学教学过程百分考核细则》、《学校考试质量分析六级分析制度》等。

  2007年4月,学校编制出版了《郑州市101中学常规管理手册》,2007年8月,印刷出版了《郑州市101中学学生手册》。2008年3月,学校制定了《郑州市101中学2008~2010三年发展规划》,进一步明确了学校努力的方向,正式提出打造郑州市省级示范性学校中的“精品学校”的奋斗目标。从“科学的管理体系;优秀的教师队伍;文明的学生素养;鲜明的教学特色;先进的科研成果;厚重的学校文化”六个方面解读了精品学校的内涵,从八个方面描述了学校工作的努力方向和具体措施。

  各项规章制度的完善,使学校步入“科学管理,制度治校”的轨道。在此基础上,学校狠抓领导队伍建设,加强学习,提高中层以上干部的政治素质,提出“思想境界高,做人品质高,业务能力高,工作目标高,工作水平高,工作效率高。”的工作原则,营造团结和谐,积极配合,上通下达,高效快捷的工作氛围,努力提高班子领导力和中层执行力。健全制度,建设队伍,如同鸟之双翼,使学校管理再上新台阶,促进了学校发展的良性循环。

  百尺竿头 更进一步

  2005年,对于郑州市101中学是不平凡的一年,也是具有里程碑意义的一年,学校正式移交归属郑州市教育局管理。三年来,学校虽然面临许多困难和压力,但在郑州市教育局各级领导的热忱关心指导帮助下,学校全体教职员工精诚团结,努力拼搏,充分发扬主人翁精神,取得了可喜的教育教学成绩。学校连续获得郑州市教育教学先进单位、郑州市学科竞赛先进单位、郑州市中小学德育工作先进单位、郑州市教育科研先进单位、先进党组织、文明学校、河南省招飞工作先进单位等荣誉称号。

  成绩已属过去,未来无限美好。“百尺竿头更进一步”是学校全体员工共同努力的方向,“打造一流精品学校”是郑州市101中学不懈的追求。

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